Жизнестойкость как основное средство профилактики аутодеструктивного поведения несовершеннолетних
Жизнь — готовность к испытаниям и способность к их преодолению.
19 февраля 2026 года в управлении опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних администрации муниципального образования город Краснодар (далее - Управление) состоялось заседание Клуба приёмных родителей «Мы вместе» по теме: «Формирование жизнестойкости у детей и подростков. Профилактика аутодеструктивного поведения несовершеннолетних. Алгоритм получения психолого-педагогической помощи для несовершеннолетних, оказавшихся в кризисной ситуации».
Мероприятие открыла начальник Управления Шкута Евгения Александровна, которая напомнила замещающим родителям, что главная задача замещающей семьи – сохранение жизни и здоровья подопечных, принятие исчерпывающих мер по социализации детей и подростков, обучение умениям и навыкам, которые помогут им стать самостоятельными, позволят справляться с жизненными трудностями.
Хачатурова Белла Мухарбиевна, педагог-психолог ГБУ, осуществляющего психолого-педагогическую и медико-социальную помощь «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края рассказала, что такое жизнестойкость. Напомнила, что особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (травматический опыт отказа или разлучения с кровными родителями, нарушения привязанности и доверия, низкая самооценка, чувство вины, трудности саморегуляции и эмоциональной стабильности, проблемы формирования идентичности) могут привести к повышенному риску дезадаптации, тревожности, поведенческим нарушениям.
Хачатурова Б.М. познакомила опекунов (попечителей) и приёмных родителей с ключевыми условиями формирования жизнестойкости подопечных:
- безопасная среда (предсказуемость правил и реакций взрослых, физическая и эмоциональная защищённость);
- надёжная привязанность (постепенное формирование доверительных отношений, безусловное принятие ребёнка);
- поддержка значимых взрослых (замещающие родители, педагоги, психологи, последовательность и эмпатия);
- социальная интеграция (включение в семейные ритуалы, помощь в построении дружеских связей).
Замещающие родители познакомились с техникой «Карта внутренних ресурсов», которое можно выполнить дома с ребёнком от 6 до 16 лет, позволяющее формировать у ребёнка внутренние опоры. Узнали, по каким критериям можно понять, что у ребёнка есть положительная динамика в формировании жизнестойкости: увеличение числа доверительных отношений, способность просить помощь при необходимости, умение называть и выражать эмоции, реалистичные цели и планы на будущее, снижение тревожности и агрессивности, рост уверенности в собственных силах, активное участие в семейной и социальной жизни.
Коровина Марина Александровна, педагог-психолог ГБУ, осуществляющего психолого-педагогическую и медико-социальную помощь «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края осветила тему: «Профилактика аутодеструктивного поведения несовершеннолетних». Замещающие родители узнали, что аутодеструктивное (саморазрушающее) поведение включает в себя: суицидальное поведение (мысли, намерения и действия, направленные на лишение себя жизни), несуицидальное самоповреждающее поведение (самопорезы, самоожоги, проколы кожи), нарушение пищевого поведения (ограничительные диеты, очистительные манипуляции) и безрассудное поведение (употребление ПАВ, «зацепинг», небезопасный секс).
Присутствующие познакомились с мифами о суицидальном поведении несовершеннолетних. Обсудили вместе со специалистом ситуации, которые могут быть кризисными для детей и подростков (любая ситуация, субъективно переживаемая ребёнком как обидная, оскорбительная, несправедливая, глубоко ранящая; несчастная любовь; ссора/острый конфликт со значимыми взрослыми; травля (буллинг)/отвержение, запугивание, издевательства со стороны сверстников, травля в интернете/социальных сетях; разочарование в школьных успехах, боязнь наказания за проступок и др.).
Коровина М.А. рассказала замещающим родителям, что они могут предпринять, чтобы поддержать подопечного, оказавшегося в кризисной ситуации:
- сохранять, поддерживать благоприятную, атмосферу в семье;
- всегда воспринимать проблемы и переживания ребёнка серьёзно, какими бы несущественными они ни казались;
- регулярно общаться, разговаривать с ребёнком на темы, связанные с его переживаниями, обращать внимание на слова и выражения, которые прямо или косвенно свидетельствуют о снижении ценности собственной жизни, утрате её смысла или нежелании жить;
- позволять подростку принимать самостоятельные решения (не влияющие на жизнь и здоровье его и других людей), поощрять его;
- научить ребенка расслабляться выражать свои эмоции в социально приемлемых формах.
Присутствующие познакомились с алгоритмом получения психолого-педагогической помощи для детей и подростков, оказавшихся в кризисной ситуации:
- оказать ребёнку эмоциональную поддержку, дать ребёнку высказаться, выразить свои чувства;
- обратиться за консультацией к психологу лично или по телефону;
- организовать получение ребёнком помощи у специалиста (психолог, невролог, психиатр);
- неукоснительно выполнять рекомендации специалистов;
- отслеживать динамику состояния ребёнка; если она негативная, скорректировать объём получаемой ребёнком помощи.
Замещающим родителем были предоставлены телефоны и адреса организаций, где им и их детям, оказавшимся в кризисной ситуации, может быть оказана помощь. Также были вручены информационно-просветительские материалы: «Формирование семейных ценностей у детей», «Кризисные периоды взросления детей», «Внутренние ресурсы обучающихся как способ выхода из кризисной ситуации», «Психологическая поддержка подростка в кризисных ситуациях».
