Кем быть?
Сегодня специалисты в области рынка труда бьют тревогу: подростки, молодёжь очень мало знают о профессиях, смутно представляют себе, чем именно придётся заниматься, когда они закончат школу. В беседах на вопрос о своей будущей профессии, роде занятий, способе заработка на жизнь, ребята пожимают плечами или начинают рассуждать об уровне жизни, умении правильно мечтать. Зачастую они хотят попасть в престижный вуз. Кто-то просто уверен, что родители всё решат. Единицы идут по стопам родителей. Такое бывает в семейных династиях врачей, учителей, военных, учёных.
Неправильное понимание своего профессионального самоопределения, а, следовательно и стратегии получения образования, может быть сформировано из-за ориентации на тренды. Так, например, многие школьники говорят, что учиться не обязательно, так как они будут блогерами. Также все знают, что востребованность, высокие зарплаты и возможности даёт IT-сфера. Дети видят себя только в этой специальности. При этом могут абсолютно не брать в расчёт, что у подростка есть проблемы с математикой, нет усидчивости. И вообще лучше всего у него получается танцевать.
О своей будущей профессии многие ребята не думают вообще, либо думают, как о чём-то далёком, неинтересном. И только единицы - как о средстве развития своей личности, источнике творчества.
28.04.2026 в Управлении состоялось профориентационное мероприятие для подопечных и замещающих родителей «Кем быть?». Ведущие совместно с ребятами и их замещающими родителями поразмышляли над вопросом, нужно ли образование сегодня? Что оно может дать юноше или девушке для дальнейшей жизни. После просмотра ролика между ребятами возникла оживлённая дискуссия, после которой они сделали вывод: даже если ты не будешь работать по той специальности, по которой учился, процесс обучение расширит твоё восприятие мира, наполнит новыми общекультурными знаниями, научит критично мыслить и делать осознанный выбор, познакомит с новыми людьми, подарит друзей на всю жизнь и т.п.
Далее участники мероприятия поразмышляли, какие профессии они знают. Им был необходимо угадать по ключевым профессиональным словам (например, конструкторское бюро, проект, дедлайн, чертёж) профессию или специальность, а затем самостоятельно назвать профессии на каждую букву слова «МАСТЕР». Это была непростая задача! Особенно сложно пришлось замещающим родителям, которым досталась буква «Е». Вы много профессий можете назвать на эту букву? Сначала ребята писали самостоятельно, потом с подсказкой ведущих. И чтобы картина была полная, участники обратились к Интернету. Так, играя, участники развивали свои навыки работы с информацией.
Затем перед ребятами и их родителями была поставлена задача, определить разницу между ремесленником, профессионалом и мастером. Небольшая притча ведущего том, что если вы делаете свою работу без любви и непрофессионально - то это называется халтурой, если без любви, но профессионально - значит, вы - ремесленники, если непрофессионально, но с любовью - это хобби, а если профессионально и с любовью - это мастерство или искусство. Ведь труд без радости и удовольствия разрушает человека.
Обсудили ребята и рынок труда. Сегодня много профессий ушли в историю или находятся на грани вымирания (например, егулетчик - специалист по изготовлению егулетов, особых плетённых шнуров для военной и парадной формы). Появляется все больше «новых» профессий (AI-тренер, архитектор виртуальной и дополненной реальности, проектировщик 3D-печати, специалист по кибербезопасности и т.д.) информацией о которых ребята не всегда владеют, поэтому, выбрать сложнее.
Множество альтернатив сбивают подростков с толку, кем он будет потом работать - не понятно. Специальности негласно разделяются на «престижные» и «непрестижные». То есть подразумевается, что в будущем, те, кто получил престижные специальности, будут больше зарабатывать, меньше работать и, вообще, будут лучше устроены в жизни. Что, конечно же, не соответствует действительности. Успех в профессии каждого человека зависит исключительно от его личностных качеств и умения приспосабливаться к изменчивым условиям действительности (спрос и предложение на рынке труда). А рынок труда сейчас чрезвычайно перенасыщен выпускниками «престижных» специальностей.
Большинство абитуриентов идёт получать образование, исходя из количества балов по ОГЭ или ЕГЭ и установки «лишь бы диплом получить», а не по своим склонностям и характеру. Это, конечно же, не способствует увлечённости и желанию работать по полученной специальности. Затем затронули такой важный аспект, как мотивы выбора профессии. Проранжировали их и выстроили следующую иерархию мотивов.
1. Востребованность на рынке труда (слесарь, токарь, юрист, учитель и т.п.).
2. Работа в коллективе или индивидуальная (инженер, ювелир и т.д.).
3. Требования к интеллектуальным и физическим способностям, состоянию здоровья (спортсмен, биолог, водитель и т.д.).
4. Стрессоустойчивость человека (учитель, сотрудник МЧС, шахтёр и др.).
5. Уровень возможного дохода (разработчик компьютерных программ, архивариус и пр.).
6. Возможность строить семейную жизнь (полярник, археолог, военный и т.д.).
7. Возможность карьерного роста и т.д.
Мотивы выбора и предпочтения той или иной специальности могут быть разными - получение материальных благ, повышение статуса, самооценки, возможность заботиться о ком-то. Каждый из этих мотивов имеет право быть. Но важно понимать: для чего нужна эта работа? Профессия как источник денег? Возможность реализовать свой творческий потенциал? Ведущий совместно с ребятами составил почасовую схему жизни, благодаря которой подростки смогли увидеть, что профессиональное самоопределение формирует не только стиль дальнейшей жизни, но и её график, структуру. Важно, чтобы человек утром шёл с удовольствием на работу, а вечером - с радостью домой.
В заключение участники мероприятия получили памятки и буклеты.
